Szanowni Państwo, w tej zakładce znajdą Państwo szereg raportów, badań, ciekawych publikacji.
Zapraszamy do lektury!
|
RAPORTY |
|
|
|
"ZDEFINIOWANIE ZAWODU KSIĘGOWEGO - BADANIE OPINII PRZEDSIĘBIORCÓW" |
| ZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI | |
 |
O UCZENIU SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – Aktualności ZSK |
 |
Kwartalnik ZSK
Kwartalnik to baza informacji na temat „uczenia się przez całe życie” oraz Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Ma na celu integrację wokół ZSK oraz IBE środowiska ekspertów zajmujących się rynkiem pracy i uczeniem się przez całe życie – naukowców, doradców zawodowych, specjalistów zajmujących się szkoleniami i HR oraz nauczycieli. |
| POLITYKA CYFROWEJ TRANSFORMACJI EDUKACJI | |
 |
UCHWAŁA NR 98 RADY MINISTRÓW
z dnia 12 września 2024 r. w sprawie przyjęcia polityki publicznej pod nazwą „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji” |
|
POLSKA AGENCJA ROZWOJU PRZEDSIĘBIORCZOŚCI |
|
 |
RYNEK PRACY, EDUKACJA, KOMPETENCJE
Rynek pracy, edukacja, kompetencje. Aktualne trendy i wyniki badań (styczeń 2024) |
|
RYNEK PRACY, EDUKACJA, KOMPETENCJE
Wykorzystanie sztucznej Inteligencji w edukacji |
| TALIS 2024 | |
 |
TALIS – globalny barometr zawodu nauczyciela
TALIS, czyli Międzynarodowe Badanie Nauczania i Uczenia się (ang. Teaching and Learning International Survey) to jeden z największych edukacyjnych programów badawczych na świecie i jednocześnie jedyne badanie o tej skali w pełni poświęcone organizacji, sposobom i warunkom pracy nauczycieli i dyrektorów szkół. |
|
MIĘDZYNARODOWE BADANIE NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ TALIS 2024
Wraz z początkiem marca w Polsce rozpoczyna się badanie TALIS 2024 - globalny barometr zawodu nauczyciela. Prezentujemy cele badania oraz grupę badawczą. Badanie dokumentuje uwarunkowania pracy w szkole, nauczania i uczenia się, bazując na informacjach, doświadczeniach i opiniach zebranych od nauczycieli i dyrektorów szkół. W badaniu TALIS na pytania odpowiadają nauczyciele i dyrektorzy szkół, pokazując realia pracy kadry pedagogicznej i kadry kierowniczej szkół z ich perspektywy. W 2024 roku odbywa się czwarta edycja badania TALIS. Uczestniczą w niej pracownicy oświaty z ponad 50 krajów na całym świecie. |
| WSPARCIE EDUKACJI I NAUKI W RAMACH KRAJOWEGO PLANU ODBUDOWY | |
 |
REFORMA SYSTEMU EDUKACJI
Od początku 2017 r. wprowadzana jest reforma oświaty, której głównym celem jest lepsze przygotowanie uczniów kończących cały cykl kształcenia do potrzeb rozwoju indywidualnego oraz potrzeb nowoczesnego rynku pracy, do czego potrzebny jest solidny fundament wykształcenia ogólnego. (...) |
| WSPARCIE EDUKACJI I NAUKI W RAMACH KRAJOWEGO PLANU ODBUDOWY | |
 |
Krajowy Plan Odbudowy to ok. 58 miliardów euro przeznaczonych na inwestycje, które pomogą odbudować potencjał rozwojowy polskiej gospodarki po kryzysie wywołanym pandemią koronawirusa. Część uzyskanych środków wesprze obszary związane z edukacją i nauką poprzez rozwój infrastruktury badawczej, cyfryzację szkół czy rozwój szkolnictwa branżowego. |
 |
BRANŻOWE CENTRA UMIEJĘTNOŚCI – PREZENTACJA MEiN
Prezentacja przygotowana przez Departament Strategii, Kwalifikacji i Kształcenia Zawodowego w Ministerstwie Edukacji i Nauki dotycząca utworzenia – w ramach Krajowego Planu Odbudowy 120 branżowych centrów umiejętności. |
| RAPORT TRENDOWY SZKOLNICTWO ZAWODOWE |
|
 |
Analiza trendów przeprowadzana była przy współpracy z Urzędem Marszałkowskim Województwa Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Celem pracy było wyznaczenie kierunków zmian nauczania zawodowego/branżowego, ponieważ właśnie w ten sposób rozumiemy trend. W poszczególnych etapach staraliśmy się jak najlepiej zrozumieć dane nam zagadnienie, aby rekomendacja, którą wskażemy, była jak najlepszą odpowiedzią na pojawiające się trendy.Raport w wersji elektronicznej |
|
|
|
 |
W raporcie „Nauka w Polsce 2019” zaprezentowano statystyki dotyczące rozmaitych zagadnień związanych z finansowaniem sfery B+R w Polsce, prowadzonymi przedsięwzięciami badawczymi i ich rezultatami. W poszczególnych rozdziałach omawiane są następujące zagadnienia:
Podstawą analiz były systemy administrowane przez OPI PIB: zintegrowany system informacji o nauce i szkolnictwie wyższym POL-on, Obsługa Strumieni Finansowania (OSF) oraz Polska Bibliografia Naukowa (PBN). |
|
Jak oceniamy naukę zdalną po roku pandemii? – raport ClickMeeting |
|
 |
Z raportu dowiedzą się Państwo m.in.:
- Czy nauka zdalna jest większym wyzwaniem niż jej stacjonarny poprzednik? - Jak zamknięcie szkół wpływa na relacje rówieśnicze czy rodzinne? - Czy instytucje edukacyjne są odpowiednio przygotowane do tego modelu pracy z uczniami i studentami? - Który model edukacji byłby najoptymalniejszy – stacjonarny, zdalny czy hybrydowy? |
|
Raport o szkolnictwie niepublicznym w Polsce – raport Our Kids2035 |
|
 |
Znajdą w nim Państwo następujące kwestie:
- Różnice między edukacją publiczną i niepubliczną, a także prywatną i społeczną, - Rozmiar sektora niepublicznego i zmiany w tym zakresie na przestrzeni lat, - Wyniki sektora niepublicznego a publicznego - Koszty kształcenia dzieci i młodzieży w szkołach niepublicznych, - Powody wyboru placówek niepublicznych i ich ocena (na podstawie naszego ogólnopolskiego badania Our Kids). |
|
MOJE S@MOPOCZUCIE W E-SZKOLE – raport z badań UMCS |
|
 |
Raport „Moje samopoczucie w e-szkole” jest kolejnym głosem w dyskusji na temat skutków e-edukacji. Uzupełnia dotychczas opublikowane wyniki badań prowadzonych przez różne ośrodki akademickie o pomijane w tym dyskursie kwestie zdrowia uczniów i ich dobrego samopoczucia – pojęcia te wciąż jeszcze niezbyt często łączone są z różnymi aspektami życia szkolnego.
Przeprowadzone badania są częścią szerszego projektu badawczego „Szkolne samopoczucie uczniów i nauczycieli w kontekście zadań przyszłościowych” realizowanego pod kierownictwem dr hab. Izabelli M. Łukasik, prof. UMCS przez zespół badawczy z Katedry Pedeutologii i Edukacji Zdrowotnej UMCS. Celem badań było poznanie subiektywnego samopoczucia ucznia w e-szkole. |
| Autoportret księgowych | |
 |
Ilu jest księgowych w Polsce? Nie wiadomo. Jedną z przyczyn braku dokładnych statystyk jest trudność jednoznacznej definicji księgowego. Wiadomo natomiast, że niemal 70 tys. osób otrzymało certyfikat Ministerstwa Finansów uprawniający do usługowego prowadzenia ksiąg rachunkowych, a w 2017 r. w Polsce działało ponad 40 tys. biur rachunkowych.
Jak siebie widzą księgowi i jak ich widzą przedsiębiorcy? Czy portrety te pokrywają się? Z okazji 110. rocznicy działalności organizacji księgowych na ziemiach polskich została przygotowana pierwsza edycja AUTOPORTRET KSIĘGOWYCH 2017, czyli jak siebie widzą osoby wykonujące ten zawód. |
| PUBLIKACJE KSIĄŻKOWE | |
|
Księgowość w Polsce jako zawód kobiecy – skala, przyczyny, okoliczności, skutki Przemysław Kabalski |
|
 |
|
|
Ocena środowiska pracy księgowych w Polsce pod kątem wypalenia zawodowego Joanna Szwajcar, Przemysław Kabalski, Aleksandra Baszczyńska |
|
 |
Książka międzywydziałowego zespołu (w składzie: Joanna Szwajcar i Przemysław Kabalski z Katedry Rachunkowości Wydziału Zarządzania oraz Aleksandra Baszczyńska z Katedry Metod Statystycznych Wydziału Ekonomiczno-Socjologicznego Uniwersytetu Łódzkiego) jest zapisem procesu badawczego mającego na celu ocenę środowiska pracy księgowych w Polsce pod kątem wypalenia zawodowego. Ten syndrom dotyka obecnie wielu ludzi pracujących w najróżniejszych zawodach. Ma bardzo poważne skutki. Świadczy to tym fakt, że w zeszłym roku Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) dodała wypalenie zawodowe do Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób (ICD) jako tzw. syndrom zawodowy (zjawisko związane z pracą i mające wpływ na zdrowie człowieka).
Publikacja dostępna TUTAJ
(Plik z książką otwiera się na hasło: Wypalenie2020SIZ).
|
| RAPORTY w języku angielskim | |
|
NAUCZYCIELE W EUROPIE. KARIERA, ROZWÓJ ZAWODOWY I OGÓLNE SAMOPOCZUCIE |
|
 |
SZCZEGÓŁY PUBLIKACJI
TEACHERS IN EUROPE CAREERS, DEVELOPMENT AND WELL-BEINGRaport poświęcony wybranym aspektom zawodu nauczyciela Teachers in Europe (Nauczyciele w Europie) pokazuje w jaki sposób krajowe polityki i regulacje prawne mogą wspierać nauczycieli w wykonywaniu obowiązków zawodowych i prezentuje dane w takich obszarach jak kształcenie nauczycieli, warunki pracy, przebieg kariery zawodowej, doskonalenie zawodowe, ocena pracy, udział w służbowych wyjazdach zagranicznych oraz ogólne samopoczucie dotyczące sytuacji zawodowej, w tym poziom stresu. Raport łączy dane zebrane przez Eurydice podczas analizy regulacji prawnych z wynikami międzynarodowych badań OECD (TALIS). |
|
EDUKACJA I SZKOLENIA DOROSŁYCH W EUROPIE: ŚCIEŻKI PROWADZĄCE DO UMIEJĘTNOŚCI I KWALIFIKACJI |
|
 |
SZCZEGÓŁY PUBLIKACJI
ADULT EDUCATION AND TRAINING IN EUROPE: BUILDING INCLUSIVE PATHWAYS TO SKILLS AND QUALIFICATIONSRaport koncentruje się na tematyce edukacji i szkoleń dorosłych w Europie. Autorzy analizują krajowe polityki uczenia się przez całe życie, ze szczególnym uwzględnieniem działań wspierających dorosłych o niskim poziomie umiejętności i kwalifikacji w dostępie do możliwości uczenia się. W opracowaniu przedstawiono szereg wskaźników ilościowych związanych z edukacją i szkoleniami dorosłych (rozdział 1) oraz przeanalizowano krajowe rozwiązania w zakresie koordynacji polityk i działań w obszarze uczenia się dorosłych (rozdział 2). Przedstawiono również przegląd programów dotowanych ze środków publicznych, których celem jest zapewnienie dorosłym możliwości podnoszenia umiejętności i kwalifikacji (rozdział 3). W raporcie poruszono również kwestię wsparcia finansowego, zwracając szczególną uwagę na zachęty finansowe dla grup o niskim poziomie kwalifikacji (rozdział 4). Tworzenie elastycznych ścieżek kształcenia (rozdział 5) oraz analiza rozwiązań w zakresie uznawania i walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego (rozdział 6) zostały także uwzględnione w raporcie. Przeanalizowano też w jakim stopniu działania w zakresie podnoszenia świadomości i pomocy potrzebującym (rozdział 7) oraz usługi poradnictwa (rozdział 8) stanowią wsparcie dla dostępnej oferty edukacyjnej. Dane prezentowane w raporcie, w szczególności informacje dotyczące polityki krajowej, zostały zgromadzone przez krajowe biura Eurydice reprezentujące 42 systemy edukacji w 37 krajach europejskich. Dane te zostały uzupełnione o dane jakościowe i ilościowe dostarczone przez m.in. Cedefop, Eurostat i OECD. |
|
Informacje o edukacji |
|
 |
INSTYTUT BADAŃ EDUKACYJNYCH
Jesteśmy instytutem badawczym prowadzącym interdyscyplinarne badania naukowe nad funkcjonowaniem i efektywnością systemu edukacji w Polsce. Uczestniczymy w krajowych i międzynarodowych projektach badawczych i wdrożeniowych, przygotowujemy raporty, sporządzamy ekspertyzy oraz pełnimy funkcje doradcze. Wspieramy szeroko rozumianą politykę i praktykę edukacyjną. Promujemy stosowanie zasady podejmowania decyzji w oparciu o wyniki badań, a szczególnie dużą wagę przywiązujemy do tych badań, których wyniki mogą zostać wykorzystane w polityce edukacyjnej, zarówno na szczeblu krajowym, jak i regionalnym. |
 |
EURYDICE, Sieć Informacji o Edukacji w Europie, istnieje od 1980 roku. Sieć składa się z biur krajowych (obecnie 42 biura w 38 krajach), utworzonych przez ministerstwa edukacji poszczególnych krajów, i z biura europejskiego (EACEA A7), utworzonego przez Komisję Europejską (Dyrekcja Generalna ds. Edukacji i Kultury).
Główna misja Eurydice to dostarczanie osobom odpowiedzialnym za politykę edukacyjną na poziomie europejskim, krajowym i lokalnym analiz oraz informacji, które będą stanowiły dla nich wsparcie w procesie podejmowania decyzji. |
 |
System RAD-on jest częścią Zintegrowanej Sieci Informacji o Nauce i Szkolnictwie Wyższym, największego pod względem zakresu zbieranych danych systemu publicznego w Polsce, który pomaga resortowi nauki i innym agendom państwowym kształtować politykę naukową. |
